研學(xué)教育
6月，8名重慶小學(xué)生溺水身亡，再次敲響了中小學(xué)生安全教育的警鐘。
早在去年，中小學(xué)生安全教育內(nèi)容就已被教育部納入學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。今年，針對(duì)防溺水安全和食品安全等中小學(xué)生安全教育話題，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室連續(xù)發(fā)出4次安全預(yù)警。但近期國(guó)內(nèi)仍連續(xù)發(fā)生多起涉中小學(xué)生安全事故。
多位受訪專家、老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，關(guān)系千萬(wàn)家的學(xué)生安全教育仍不夠“安全”，有的地方還停留在紙上談兵階段，亟需全社會(huì)提升責(zé)任心，寫好學(xué)生安全教育的責(zé)任書(shū)。
記者在采訪中了解到，部分地方的學(xué)生安全教育尚缺少系統(tǒng)教材和柔性教法，填鴨式教學(xué)法既無(wú)法吸引學(xué)生興趣，也不能在實(shí)踐中活學(xué)活用。
“學(xué)校開(kāi)展安全教育，大多是在宣傳欄畫(huà)黑板報(bào)宣傳安全知識(shí)、給學(xué)生發(fā)放安全教育手冊(cè)，但與實(shí)踐結(jié)合緊密的應(yīng)急安全演練卻很少。”有受訪家長(zhǎng)告訴記者，安全教育實(shí)踐性強(qiáng)，但現(xiàn)在更多側(cè)重于書(shū)本知識(shí)灌輸，學(xué)生參與度不高，“寫在黑板報(bào)上、安全手冊(cè)里的方法，很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常行為習(xí)慣。”
寫在紙上的安全教育
重痕不重效。“幾個(gè)月來(lái)，光防溺水的安全教育實(shí)施方案就寫了好幾個(gè)。”在調(diào)研中，多所學(xué)校的老師反映，經(jīng)常接到“再搞一個(gè)預(yù)防溺水的方案”“檢查落實(shí)材料今日要交”等涉及學(xué)生安全教育的臨時(shí)任務(wù)和相關(guān)檢查。
變味的“家長(zhǎng)作業(yè)”。為了增強(qiáng)安全教育方式多樣性和內(nèi)容趣味性，相關(guān)部門網(wǎng)上打造學(xué)校安全教育平臺(tái)。但記者發(fā)現(xiàn)，在一些中小學(xué)，本應(yīng)布置給學(xué)生的學(xué)校安全教育平臺(tái)上的家庭作業(yè)，變?yōu)椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”。
“孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，從學(xué)校課程到課外輔導(dǎo)已經(jīng)排滿了，沒(méi)時(shí)間再學(xué)習(xí)安全教育的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)校布置的任務(wù)只好變成我們家長(zhǎng)的作業(yè)。”一位受訪的高一學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，他們替孩子完成過(guò)好幾年的安全教育作業(yè)。
“動(dòng)靜”大于效果
從實(shí)際效果來(lái)看，一些地方的學(xué)生安全教育仍存‘葫蘆掉進(jìn)井里’的情況，看似深入，實(shí)則浮在水面?！倍辔皇茉L學(xué)校負(fù)責(zé)人和老師認(rèn)為，安全教育“動(dòng)靜”大于效果，折射出認(rèn)識(shí)不到位、社會(huì)合力難形成等多重問(wèn)題。
“說(shuō)起來(lái)很重要，做起來(lái)靠邊站，關(guān)鍵還是思想認(rèn)識(shí)不到位?！倍辔皇茉L中小學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)，安全教育說(shuō)到底是生命教育，一些地方在文件中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但落實(shí)時(shí)缺乏細(xì)致指導(dǎo)，也缺少具體抓手。
“學(xué)生出了校門，安全教育卻跟不上。”蘭州大學(xué)高等教育研究院副教授王茜說(shuō)，學(xué)生發(fā)生溺水等安全事故后，問(wèn)題反思過(guò)多聚焦于學(xué)校教育的缺位上，但缺乏多方聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制上的反思，無(wú)法做到舉一反三。“不能僅滿足于將安全教育責(zé)任層層傳導(dǎo)，把落實(shí)安全教育責(zé)任變?yōu)橥瓿砂踩逃?zé)任的傳導(dǎo)任務(wù)，出了事故后，更需要從全鏈條層面進(jìn)行系統(tǒng)反思。”安全教育需社會(huì)合力
目前，安全教育已經(jīng)納入中小學(xué)日常教育教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際效果來(lái)看，各地學(xué)校執(zhí)行力度并不一致：重視度高的學(xué)校，開(kāi)展力度大、手段多樣，教育效果明顯；而重視度不夠的學(xué)校，有的僅把安全教育納入主題班會(huì)提上幾句，不但起不到更強(qiáng)的教育效果，反而容易給低齡中小學(xué)生造成安全教育不重要的錯(cuò)覺(jué)。
有受訪中小學(xué)教師建議，教學(xué)中需多采取學(xué)生易于接受、能上手能實(shí)踐的形式，比如利用新媒體手段，觀看電影、短劇及動(dòng)漫，避免簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸；也可開(kāi)展情景式、模擬式安全教育。
在校外安全教育上，地方政府、安全教育部門、社區(qū)、機(jī)構(gòu)以及家庭等安全教育相關(guān)責(zé)任方，都應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)力量，參與到安全教育各個(gè)重要環(huán)節(jié)，要多方合力幫助中小學(xué)生提升安全意識(shí)，幫助其多渠道學(xué)習(xí)自救方法，厚培安全素養(yǎng)。
研學(xué)旅行中的安全教育
研學(xué)旅行作為校外教育活動(dòng)的一種重要形式，是讓孩子接受“走心”的實(shí)踐式、體驗(yàn)式安全教育的絕佳形式。
在研學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行安全教育，并不意味著組織者要將安全教育作為一個(gè)主題研學(xué)課來(lái)展開(kāi)，而是要把安全意識(shí)體現(xiàn)在整個(gè)研學(xué)過(guò)程，讓安全更是貫穿整個(gè)研學(xué)活動(dòng)的最細(xì)微的環(huán)節(jié)，在體驗(yàn)式的研學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們高度樹(shù)立安全意識(shí)。這樣的高度安全意識(shí)一定要基于習(xí)得性學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過(guò)反復(fù)多次、長(zhǎng)期訓(xùn)練，最終讓學(xué)生們有極高的安全意識(shí)，這也是安全教育與研學(xué)結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵。
要注意把安全意識(shí)作為習(xí)得性學(xué)習(xí)任務(wù)去重視，無(wú)論執(zhí)行什么研學(xué)主題活動(dòng)，都要從設(shè)計(jì)課程到組織實(shí)施過(guò)程把安全理念放在第一位，同時(shí)讓學(xué)生們充分體會(huì)到高質(zhì)量完成研學(xué)活動(dòng)與安全的緊密關(guān)系，把安全防范和應(yīng)急救助技能與安全意識(shí)高度結(jié)合起來(lái)。
組織者在確保研學(xué)活動(dòng)的安全實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該把一些安全措施和安全制度的執(zhí)行讓學(xué)生們也參與期間，也把安全教育常態(tài)化，把安全教育融合到每一次研學(xué)主題活動(dòng)中。
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